سایت تخصصی پرورش هوش و روانشناسی کودک
سایت تخصصی پرورش هوش و روانشناسی کودک
تازه های علم روانشناسی کودک(کودکان فقط انعکاس تربیت والدین هستند)

بازدید : مرتبه
تاريخ : شنبه 10 / 4 / 1396

 با تشکر از مدیریت وبسایت که وب روانشناسی کودک در رده وب های منتخب قرار داد. 

کانال تلگرام تخصصی پرورش هوش و روانشناسی کودک

نوانديشان اهواز 

آدرس کانال تلگرام وبسایت

https://telegram.me/kidpsychology

09106408493

پيش دبستاني و موسسه تخصصي پرورش هوش و روانشناسي كودك نوانديشان اهواز

 



موضوع :
ارسال توسط زهره یوسفی
بازدید : 2226 مرتبه
تاريخ : شنبه 11 / 9 / 1391


لطفاً کلمه عبور اختصاصی برای دسترسی به این مطلب را وارد نمائید

دوستان عزیز منتظر نظرات خوبتون هستم




ادامه مطلب...
موضوع : تمایلات جنسی کودکان و نوجوانان
ارسال توسط زهره یوسفی


لطفاً کلمه عبور اختصاصی برای دسترسی به این مطلب را وارد نمائید

دوستای عزیز این ممکنه برای هر شخصی پیش بیاد اگه در حال رابطه جنسی کودک شما شاهد این صحنه باشه شما چکار باید بکنید ؟؟؟؟ این یکی از حساس ترین لحظه های کودک شما میتونه باشه




موضوع : تمایلات جنسی کودکان و نوجوانان
ارسال توسط زهره یوسفی
بازدید : 16675 مرتبه
تاريخ : جمعه 10 / 9 / 1391

سئوال١. وابستگی شدید کودک

درخواست مامان تارا جون

 

سئوال٢.دختر من دو سالشه هم خیلی شلوغه هم حساس البته قدرت درک خیلی بالایی داره و از یکسالگی شروع به حرف زدن کرده و الان هم خیلی واضح صحبت میکنه خیلی از شبها بقراره و خیلی هم ترسو نمی دونم چیکار کم که از این حالت بیاد بیرون واقعا نگرانم کرده شما راه حلی دارین کمکم کنید ؟

درخواست مامان آیدا جان

سئوال٣. حداکثر سنی که بچه میتونه با والدین بخوابه کدامه؟؟

سوال مامان مینا

سئوال 4. دختر من هشت ماهشه از همون اول نوزادی اونو رو پاهامون تکون میدادیم تا بخوابه بیشتر هم خودم این کارو می کردم و لا لایی میخوندم حالا تا رو پام نندازم و لالایی نخونم اصلا نمی خوابه وگریه می کنه به نظر شما من چیکار کنم تا خودش بخوابه

سئوال مامان پانی عزیزم

سئوال ٥. پسر من 26ماهست در كل پسر شيطوني نيست يعني تو خونه زياد شيطنت نميكنه اما وقتي تو جمع قرار ميگيره يا بين چه ها گاهن شيطنتش گل ميكنه و كاري كه خيلي منو اذيت ميكنه اينكه بقيه بچه هارو هل ميده و در كل طوري رفتار ميكنه كه انگار هميشه اينطوريه لطفا منو راهنمايي كنيد.

مامان شایان عزیز سوال کرده

جواب سئوالات در ادامه مطلب

 



ادامه مطلب...
موضوع : پرسش و پاسخ
ارسال توسط زهره یوسفی
بازدید : 2027 مرتبه
تاريخ : چهارشنبه 8 / 9 / 1391

مامان آرشین عزیزجواب داده :

مشاوره ژنتيك يك فرايند ارتباطي بين مشاور و افرادي كه مورد مشاوره قرار ميگيرند هست كه بهتره قبل از ازدواج اين مشاوره انجام بشه كه از بروز بيماري هاي ژنتيكي در فرزندان آينده جلوگيري بشه .

مشاوره ژنتیک شاخه‌ای از ژنتیک پزشکی است که به بررسی احتمال بروز بیماریهای ژنتیکی در افراد می‌پردازد.

مشاوره ژنتیک بر اساس تعریف انجمن ژنتیک انسانی آمریکا در سال 1957 به شرح زیر تعریف شده‌است:

مشاوره ژنتیک یک فرایند ارتباطی است که به مشکلات انسانی ناشی از رخ دادن یا احتمال رخ دادن یک بیماری ژنتیکی در خانواده می‌پردازد.این فرایند شامل تلاش فرد یا افراد آموزش دیده در جهات زیر است:

۱) تفهیم واقعیتهای پزشکی شامل تشخیص، سیر بیماری و درمانهای در دسترس

۲) تعیین نقش توارث در ایجاد بیماری و تعیین احتمال بروز مجدد آن

۳) فهم راههای مختلف برخورد با احتمال بروز بیماری

۴) اخذ تصمیم مناسب با در نظر گرفتن احتمال بروز بیماری، ارزشها و معیارهای اخلاقی خانواده

۵) کمک به تطابق با مسأله در اعضای خانواده درگیر بیماری یا تحت خطر»

مشاوره ژنتیک در کلیه مراحل زندگی به شرح زیر قابل عرضه است:

مشاوره ژنتیک قبل ازدواج

این مشاوره که بیشتر در ایران رایج است و به افرادی ارائه می‌شود که قصد ازدواج دارند و در عین حال نگران ابتلای فرزند آینده خود به بیماری ژنتیکی هستند. به علاوه این مشاوره‌ها به افرادی توصیه می‌شود که در غربالگری قبل از ازدواج تالاسمی ناقل تشخیص داده می‌شوند و یا به هر دلیل از سوی مراکز بهداشتی درمانی در خطر ابتلای نسل بعد به بیماری‌های ژنتیک هستند.

مشاوره ژنتیک قبل از بارداری

به خانواده‌هایی ارائه می‌شود که دارای فرزندی مبتلا به بیماری ژنتیکی هستند، نگران ابتلای فرزند خود به بیمارری ژنتیکی هستند و یا یکی از والدین به یک بیماری ژنتیک یا یک بیماری سیستمیک مبتلاست. به علاوه زوجینی که مبتلا به سقط مکرر یا ناباروری هیتند نیز توصیه می‌شود قبل از اقدام به بارداری بعدی به متخصص ژنتیک مراجعه کنند

منبع: ویکی پدیا

 



موضوع : بحث ویژه
ارسال توسط زهره یوسفی

اریک اریکسون (Erik Erikson) یکی از شاگردان فروید چهارچوب روانی_جنسی او را پذیرفت اما وضعیت رشد را در هر مرحله گسترش داد.

نظریه ی روانی _اجتماعی اریکسون

خود، صرفا بین تکانه های نهاد و درخواستهای فراخود میانجی گری نمی کند. خود ، در هر مرحله نگرش ها و مهارت هایی را نیز کسب می کند که باعث میشوند فرد عضو فعال و کمک کننده به جامعه شود.

 

رشد روانی- اجتماعی چیست؟
نظریه رشد روانی-اجتماعی اریکسون یکی از معروف‌ترین نظریه‌های شخصیت در روان‌شناسی است. اریکسون نیز همانند فروید اعتقاد داشت که شخصیت هر فرد، طی مراحلی رشد می‌یابد. نظریه اریکسون برخلاف نظریه مراحل روانی-جنسی فروید، به تشریح تاثیر تجربه اجتماعی در تمام طول عمر می‌پردازد.

یکی از عناصر اصلی در نظریه مراحل روانی-اجتماعی اریکسون، رشد هوّیت خود ( ego identity ) است. «هویت خود»، حس آگاهانه خود است که ما از طریق تعاملات اجتماعی رشد می‌دهیم. به گفته اریکسون، «هویت خود» ما با هر تجربه و اطلاعات جدیدی که در تعاملات روزانه خود با دیگران به دست می‌آوریم، دائماً تغییر می‌کند. اریکسون همچنین عقیده داشت که علاوه بر «هویت خود»، یک حس صلاحیت نیز انگیزه رفتار و اعمال ما را تشکیل می‌دهد.

هر مرحله در نظریه اریکسون به صلاحیت یافتن و شایسته شدن در یک محدوده از زندگی مربوط است. اگر یک مرحله به خوبی پشت‌سر گذاشته شود، شخص احساس تسلّط خواهد کرد. و اگر یک مرحله به طور ضعیفی مدیریت شود، حس بی‌کفایتی در شخص پدید خواهد آمد.

اریکسون عقیده داشت که افراد در هر مرحله، با یک تضاد روبرو می‌شوند که نقطه عطفی در پروسه رشد خواهد بود. به عقیده اریکسون، این تضادها بر به وجود آوردن یک کیفیت روانی یا ناکامی در به وجود آوردن آن کیفیت متمرکزند. در خلال این دوره، هم زمینه برای رشد شخصی بسیار فراهم است و هم از سوی دیگر، برای شکست و ناکامی.

 

 

مرحله 1 رشد روانی- اجتماعی: اعتماد در برابر بی‌اعتمادی( دهانی) دوره ی رشد از تولد تا ١ سالگی

نخستین مرحله نظریه رشد روانی-اجتماعی اریکسون بین تولّد تا یک سالگی پدید می‌آید و بنیادی‌ترین مرحله در زندگی است.
به دلیل آن که نوزاد به طور کامل وابسته است، رشد اعتماد در او به کیفیت و قابلیت اطمینان کسی که از او پرستاری می‌کند بستگی دارد.
اگر اعتماد به نحو موفقیت‌آمیزی در کودک رشد یابد، او در دنیا احساس امنیت خواهد کرد. اگر پرستار ناسازگار، پس زننده یا از نظر عاطفی غیرقابل دسترس باشد، به رشد حس بی‌اعتمادی در کودک کمک می‌کند. عدم توفیق در رشد اعتماد، به ترس و باور این که دنیا ناسازگار و غیرقابل پیش‌بینی است منجر می‌گردد.

 


مرحله 2 رشد روانی- اجتماعی: خودگردانی و اتکاء به نفس در برابر شرم و شک( مقعدی) دوره رشد از ١ تا ٣ سالگی

دومين مرحله نظریه رشد روانی- اجتماعی اریکسون در دوران اولیه کودکی صورت می‌گیرد و بر شکل‌گیری و رشد حس عمیق‌تری از کنترل شخصی در کودکان تمرکز دارد.
اریکسون همانند فروید عقیده داشت که آموزش آداب دستشویی رفتن، بخش حیاتی و ضروری این فرایند است. امّا استدلال اریکسون کاملاً با فروید متفاوت بود. اریکسون عقیده داشت که یادگیری کنترل کارکرد بدن به پیدایش حس کنترل و استقلال می‌انجامد.
رویدادهای مهم دیگر در این مرحله شامل به دست آوردن کنترل بیشتر بر انتخاب غذا، اسباب‌بازی و لباس است.
کودکانی که این مرحله را با موفقیت پشت سربگذارند، احساس امنیت و اطمینان می‌کنند. در غیر این صورت، حس بی‌کفایتی و شک به خود در آن‌ها باقی می‌ماند.

 


مرحله 3 رشد روانی-اجتماعی: ابتکار در برابر گناه (آلتی) دوره ی رشد ٣ تا ٦ سالگی

در خلال سال‌های قبل از مدرسه، کودکان شروع به قدرت نمایی و اعمال کنترل بر دنیای خود از طریق برخی بازی‌ها و سایر تعاملات اجتماعی می‌کنند.
کودکانی که این مرحله را با موفقیت بگذرانند، حس توانایی شخصی و قابلیت رهبری دیگران را پیدا می‌کنند. و آن‌هایی که در به دست آوردن این مهارت‌ها ناکام می‌مانند، حس گناه، شک به خود و کمبود ابتکار در آن‌ها باقی می‌ماند.

 


مرحله 4 رشد روانی- اجتماعی:سخت کوشی در برابر احساس حقارت (نهفتگی) دوره ی رشد ٦ تا ١١ سالگی

این مرحله، سال‌های اول مدرسه، تقریباً از 5 سالگی تا 11 سالگی را در برمی‌گیرد.
کودکان از طریق تعاملات اجتماعی شروع به رشد حس غرور نسبت به دستاوردها و توانائی‌های خود می‌کنند.
کودکانی که توسط والدین یا معلمان تشویق و هدایت می‌شوند، حس کفایت، صلاحیت و اعتقاد به توانایی‌های خود در آن‌ها به وجود می‌آید.
آن‌هایی که از سوی والدین، معلمان یا هم‌سن و سال‌های خود به قدر کافی مورد تشویق قرار نمی‌گیرند به توانایی خود برای موفقیت، شک خواهند کرد.

 

 


مرحله 5 رشد روانی- اجتماعی: هویت در برابر سر در گمی هویت (تناسلی) دوره رشد نوجوانی

در دوران نوجوانی، کودکان به کشف استقلال خود می‌پردازند و به عبارت دیگر، خود را حس می‌کنند.
آن‌هایی که از طریق کاوش‌های شخصی، تشویق و پشتیبانی مناسبی دریافت کنند، این مرحله را با حس استقلال و کنترل و نیز حسی قوی نسبت به خود پشت‌سر می‌گذارند. و کسانی که نسبت به باورها و تمایلات خود نامطمئن بمانند، درباره خود و آینده نیز نامطمئن و گم‌گشته خواهند بود.  


مرحله 6 رشد روانی- اجتماعی: تعلّق و صمیمیت در برابر انزوا (جوانی) دوره ی رشد اوایل بزرگسالی

این مرحله، دوران اولیه بزرگسالی، یعنی زمانی که افراد به کشف روابط شخصی می‌پردازند را در بر می‌گیرد.
اریکسون عقیده داشت که برقرار کردن روابط نزدیک و متعهدانه با دیگران ضرورت دارد. کسانی که در این مرحله موفق باشند، روابط مطمئن و متعهدانه‌ای را به وجود خواهند آورد.
به یاد داشته باشید که هر مرحله بر پایه مهارت‌های یادگرفته شده در مراحل قبل بنا می‌شود. اریکسون عقیده داشت که حس قوی هویت شخصی برای ایجاد روابط صمیمانه و همراه با تعلّق خاطر اهمیت دارد. مطالعات نشان داده‌اند که کسانی که حس ضعیفی نسبت به خود دارند در روابطشان نیز تمایل به تعهدپذیری کمتری دارند و بیشتر در معرض انزوای عاطفی، تنهایی و افسردگی قرار دارند.

 


مرحله 7 رشد روانی- اجتماعی: فعالیت و زایندگی در برابر رکود دوره ی رشد میانسالی

در دوران بزرگسالی، ما به ساختن زندگی خود ادامه می‌دهیم و تمرکزمان بر روی شغل و خانواده قرار دارد.
کسانی که در این مرحله موفق باشند، حس خواهند کرد که از طریق فعال بودن در خانه و اجتماع خود، در کار جهان مشارکت دارند. آن‌هایی که در به دست آوردن این مهارت ناموفق باشند، حس غیرفعال بودن، رکود و درگیر نبودن در کار دنیا را پیدا خواهند کرد.

 


مرحله 8 رشد روانی- اجتماعی: یکپارچگی و انسجام در برابر ناامیدی (پیری) دوره ی رشد اواخر بزرگسالی

این مرحله مربوط به دوران کهنسالی است و بر بازتاب فعالیت‌های گذشته تمرکز دارد.
آن‌هایی که در این مرحله ناموفق هستند حس خواهند کرد که زندگیشان تلف شده است و بر گذشته افسوس خواهند خورد. در این حالت است که فرد با حس ناامیدی و ناخشنودی روبرو خواهد شد.
کسانی که از دستاوردهای گذشته خود در زندگی احساس غرور داشته باشند، حس یکپارچگی، درستی و تشخّص خواهند کرد. با موفقیت پشت سرگذاشتن این مرحله یعنی نگاه به گذشته با اندکی تأسف و احساس رضایت کلّی. این افراد کسانی هستند که خردمندی به دست می‌آورند، حتی در مواجهه با مرگ.

 



موضوع : دانشمندان بزرگ روانشناسی
ارسال توسط زهره یوسفی
بازدید : 2087 مرتبه
تاريخ : دوشنبه 29 / 8 / 1391

آیا تجربیات موسیقیایی می توانند هوش را تقویت کنند ؟؟؟!!!

نظرات دوستان

وب یک مرد کوچک نوشته :در غرب موسیقی درمانی ابداع شده.حتی با موسیقی به آموزش بچه ها کمک میکنن.باعث میشه تمرکز بچه ها بیشتر بشه.

وب یاداشت های کودکی جواب داده :هوش معناي وسيعي داره موسيقي باعث بالا رفتن هوش شنيداري و كلامي و تقويت تمركز ميشه زيرا آموزش موسیقی باعث تغییر بخشی ازمغز می‌شود که مسئول شنوایی در کودکان است.اينو دوران بارداريم تو مقالاتي كه دكترم بهم معرفي ميكرد خوندم مخصوصا قطعه هايي از موزارت رو ميذاشتم تا ني ني تو دلم گوش كنه الان كه باز براش ميذارم توجه خاصي نشون ميده

وب کودک من در جواب گفته : یه مقاله خونده بودم که یکی از روشهای باهوش تر کردن کودکان موسیقیه که می گفت: بنابر تحقیقات دانشمندان دانشگاه تورنتو، برنامه‌ریزی دوره‌های آموزش موسیقی برای کودکان منجر به افزایش ضریب هوشی و توانایی‌های علمی‌ آینده آنها خواهد شد. مطالعات انجام شده نشان می‌دهد که آموختن موسیقی در دوران کودکی باعث کسب نمره‌های بهتر در دوران دبیرستان و ضریب هوشی بالاتر در دوران بزرگسالی می‌شود.

وب عشق ابدی من نوشته :بله موثره ولی بایدتوجه داشت که هرموسیقی نمیتونه تاثیرمثبت داشته باشه برای مثال موسیقی باخ و موزارت که شگفتی موسیقی دنیاست و باعث ارامش میشه و ذهن روفراخ وهوش رو تقویت میکنه من خودم این اهنگهارو گوش دادم دوران دانشگاه و موفق بودم.

بحث ویژه : مسایل اجتماعی

در آزمایشی که در سال ١٩٩٣ انجام شد، پژوهشگران گزارش دادنددانشجویانی که به مدت چند دقیقه قبل از امتحان توانایی استدلال فضایی به سونات موزارت گوش دادند از دانشجویانی که بعد از گوش دادن به دستورالعمل های آرمیدگی یا نشستن در حالت سکون این امتحان را داده اند، بهتر عمل کرده اند. پژوهشگران نتیجه گرفتند که به نظر میرسد نغمه های موزارت تغییراتی را در مغز ایجاد میکنند که اتصالات نورونی را "سر حال می آورند" و از این رو تفکر را بهبود میبخشند. اما افزایش در عملکرد، که به "اثر موزارت" معروف شده است ، فقط ١٥ دقیقه دوام داشت و معلوم شدکه تکرار کردن آن دشوار است. به نظر میرسد که سمفونی موزارت به جای اینکه تغییر واقعی در توانایی ایجاد کند ، برانگیختگی و خلق را بهتر می کند که تمرکز بهتر در امتحان را به بار می آورد .

با این حال ، تاکنون درباره اثر سمفونی موزارت بر نوباوگان هیچ تحقیقی انجام نشده است !!! و ازمایش هایی که روی کودکان دبستانی اجرا شدند، هیچ بهبود عقلانی در نتیجه گوش کردن به موسیقی را به بار نیاوردند .

پژوهش حکایت از آن دارد که برای ایجاد افزایش بادوام در نمرات آزمون روانی ، مداخله ها باید بلند مدت بوده و مشارکت فعال کودکان را در بر داشته باشد.

و در کل این سئوال مطرح است که آیا درس های موسیقی میتواند هوش را افزایش دهد؟؟؟!!! کودکانی که درس های موسیقی را یاد میگیرند باید به طور منظم تمرین کنند ، توجه خود را کاملا متمرکز کنند، نت های موسیقی را بخوانند، قطعه های موسیقی طولانی را حفظ کنند ، ساختار موسیقی را بفهمند ، و بر مهارت های فنی تسلط یابند . این تجربیات ممکن است پردازش شناختی را مخصوصا در دوران کودکی که مناطقی از عملکرد تخصصی پیدا میکنندو بسیار انعطاف پذیر و نسبت به تاثیرات محیطی حساس هستند ، تقویت کنند.

 

 

 



موضوع : کودک و هوش
ارسال توسط زهره یوسفی
بازدید : 2563 مرتبه
تاريخ : 28 / 8 / 1391

اضطراب جدایی بدین معناست که کودکان درسال اول تولد و یا دقیقتر شیرخوارانی که در محدود 18 ـ 6 ماهگی قرار دارند بیش ازحد به اعضای خانواده بویژه مادر وابسته هستند یعنی اگر مادر بهر دلیلی از کودک دورشود و یا او را ترک کند با گریه اعتراض و ناراحتی شیرخوار مواجه می شود. این میزان وابستگی درکودکان مختلف متفاوت است. دربرخی موارد این حالت انقدر شدید میشود که حتی انجام هر کاری را از مراقب که همان مادر است سلب می کند. نحوه برخورد با این مسئله که خود جزئی طبیعی از روند رشدی انسان محسوب می شود بسیار مهم بوده و در کاهش شدت واکنش کودک نقش مهمی دارد.

با بکاربردن راهکارهایی ساده میتوان به میزان زیادی از شدت ان کاست:
1 ـ ابتدائا باید مطمئن شوید که شیرخوارشما بیمار نیست و یا دچار فشار روحی وعاطفی خاصی نگردیده است چرا که این مسایل میتواند شرایطی را بوجود اورد که کودک را بیش از قبل به شما وابسته کند

2 ـ به مادر یا مراقب توصیه می کنیم که هرگاه قصد ترک کردن فرزند خود را دارید مثلا برای مدت کوتاهی می خواهید از اتاق بیرون بروید در این مدت با فرزند خود صحبت کنید به این معنی که شرایطی را به این طریق بوجود اورید که کودک از طریق کلامی باشما درارتباط باشد علیرغم اینکه شما را در ﭘیش خود نمی بیند .اینکار کودک رامطمئن میکند که مادرش در همان نزدیکی است و لذا از شدت اضطراب وی تاحد زیادی می کاهد.

3 ـ زمانیکه شیرخوارتان شما را نگاه نمی کند حتی الامکان از ترک او خودداری کنید. مادران گاهی دنبال فرصتی می گردند تا از حواس ﭘرت شدن کودک به اطراف استفاده کرده و ازمحل خارج شوند. اینکار نه تنها از بی تابی و بیقراری فرزند شما نمی کاهد بلکه باعث تشدید اضطراب ونگرانی وی خواهد شد.

4 ـ در صورتیکه قصد دارید کودک را به مراقب یا ﭘرستاری بسبارید اجازه دهید که کودک وی را بخوبی بشناسد.

.5 ـ از بازیهای بسیارمناسبی که دراین دوران کاربرد دارد بازی " دالی موشه " است. انجام این بازی میتواند به کودک بیاموزد که ندیدن چیزی به معنای عدم وجود ان نیست. لذا مفهوم اضطراب جدایی را به شکلی راحت تر وسریعتر در می یابد

6 ـ نکته اخر انکه بدانیم اضطراب جدایی ویزگی مختص دوره 18 ـ 6 ماهگی است ونهایتا این دوران به اتمام خواهد رسید. اوج ان قبل از 1 سالگی است و بعد از این دوران از شدت ان به میزان زیادی کاسته خواهد شد و جای هیچگونه نگرانی نیست ـ در صورت تداوم این مشکل مشاوره با متخصص ضروری است.



موضوع : کودک ، اضطراب ،ترس
ارسال توسط زهره یوسفی
بازدید : 8024 مرتبه
تاريخ : جمعه 26 / 8 / 1391

فروید (١٩٣٩_١٨٥٦) پزشک اهل وین، برای درمان کردن افرادی که دچار پریشانی هیجانی بودند، از آنها میخواست آزادانه درباره ی رویدادهای خطرناک کودکی خود صحبت کنند.

نظریه روانی_جنسی : این نظریه تاکید دارد که نحوه ای که والدین سایق های جنسی و پرخاشگری فرزند خود را در چند سال اول زندگی اداره می کنند برای رشد شخصیت سالم حیاتی است.

سه بخش شخصیت:

نهاد: بزرگترین قسمت ذهن، منبع نیازها و امیال زیستی اساسی                                                  

خود: قسمت هوشیار و منطقی شخصیت. معمولا در اوایل نوباوگی پدیدار میشود تا تکانه های نهاد را طوری هدایت کند که روی چیزهای مناسب، در زمان و مکان قابل قبول تخلیه شوند.

فراخود: یا وجدان بین ٣ تا ٦ سالگی از طریق تعامل با والدین که تاکید دارند کودکان باید از ارزش های جامعه تبعیت کنند ، شکل میگیرد.

١.مرحله دهانی_ دوره ی رشد از تولد تا یک سالگی  

خود تازه ، فعالیت مکیدن بچه را به سمت پستان یا شیشه شیر هدایت میکند. اگر نیازهای دهانی به طور مناسب ارضا نشوند، امکان دارد که فرد عادت هایی نظیر شست مکیدن ، ناخن جویدن ، و مدادجویدن را در کودکی و پر خوری و سیگار کشیدن را در بزرگسالی پرورش دهد.

٢. مرحله مقعدی: دوره ی رشد ١ تا ٣ سالگی

کودکان نوپا و پیش دبستانی از نگه داشتن و رها کردن ادرار و مدفوع لذت میبرند . آموزش استفاده از توالت ، مسئله مهمی بین والد و فرزند میشود. اگر والدین اصرار داشته باشند که کودکان قبل از اینکه آمادگی داشته باشند آموزش ببینند ، یا آنچه آنها توقع خیلی کم داشته باشند، تعارض های مربوط به کنترل مقعد ممکن است به شکل نظم و پاکیزگی بیش از حد یا شلختگی و بی نظمی آشکار شوند.

 

٣. مرحله آلتی : دوره ی رشد ٣ تا ٦ سالگی 

هنگامی که کودکان پیش دبستانی از تحریک اندام تناسلی خود لذت می برند، تعارض ادیپ در مورد پسرها و تعارض الکترا در مورد دختر ها ایجاد میشود: کودکان نسبت به والد جنس مخالف احساس جنسی میکنند. آنها برای اجتناب از تنبیه ، این میل را رها کرده و خصوصیات و ارزش های والد هم جنس را می پذیرند. در نتیجه ، فرا خود شکل میگیرد ، و کودکان هر بار که از این معیارها تخلف کنند، احساس گناه می کنند.

 

٤. مرحله نهفتگی :دوره ی رشد ٦ تا ١١ سالگی 

غرایز جنسی خفته هستند و فراخود بیشتر رشد میکند. کودک از بزرگسالان و همسالان هم جنس خارج از خانواده، ارزش های اجتماعی تازه ای را کسب میکند.

 

 

٥. مرحله تناسلی : دوره ی رشد نوجوانی 

با فرا رسیدن بلوغ ، تکانه های جنسی مرحله ی آلتی از نو ظاهر میشوند. اگر رشد در طول مراحل پیشین موفقیت آمیز بوده باشد ، به ازدواج ، رابطه ی جنسی پخته ، و به دنیا آوردن فرزندان و بزرگ کردن آنها منجر میشود . این مرحله تا بزرگسالی ادامه می یابد.

رشد روانی _ جنسی                                                                                                                       فروید معتقد بود که در طول دوره کودکی ، تکانه های جنسی تمرکز خود را از دهان به مقعد و بعد به مناطق تناسلی بدن جابه جا می کنند. در هر مرحله، والدین اجازه میدهند که نیازهای اساسی فرزند آنها خیلی زیاد یا خیلی کم ارضا شوند. اگر والدین جانب اعتدال را رعایت کنند، در این صورت فرندان انها به صورت بزرگسالان سازگاری رشد خواهند کرد که از قابلیت رفتار جنسی پخته و رسیدگی به زندگی خانوادگی برخوردار خواهند بود .

 

بخش سئوال و جواب

اگر نیازهای دهانی نوزاد ارضا نشود چه میشود ؟؟؟!!!

زیبا جون از وبلاگ یاداشت های کودکی جواب داده: فكر كنم بعدها باعث به وجود اومدن عادات غلط دهاني مثل جويدن لب و ناخن يا مكيدن انگشت بشه



موضوع : دانشمندان بزرگ روانشناسی
ارسال توسط زهره یوسفی
بازدید : 2952 مرتبه
تاريخ : جمعه 26 / 8 / 1391

 

انبوهی از شواهد نشان میدهند که مخاطرات محیطی ، مانند فقر، تعامل های ناخوشایند خانواده و طلاق والدین، بیکاری، بیماری روانی، و سوء مصرف مواد، کودکان را برای مشکلات آتی آماده میکنند .

این چهار عامل از فرد در برابر عواقب زیانبار رویدادهای استرس زای زندگی، محافظت میکنند.

خصوصیت شخصی. هوش بالا و استعدادهایی که از لحاظ اجتماعی ارزشمند هستند(مثلا در موسیقی یا ورزش ها) عوامل محافظت کننده هستند.این عوامل احتمال اینکه کودک تجربیات تقویت کننده ای در مدرسه یا جامعه داشته باشد که تاثیر زندگی خانوادگی استرس زا را جبران کنند، افزایش می دهند .خلق و خو بسیار قدرتمند است .کودکان دارای صفات آسان گیر و معاشرتی ، نگرش خوشبینانه ای نسبت به زندگی دارند و از توانایی خاصی برای سازگار شدن با تغییر برخوردار هستند . ویژگی هایی که موجب واکنش های مثبیت دیگران میشوند . در مقابل کودکانی که از لحاظ هیجانی واکنش پذیر ، تند خو ، تحریک پذیر، تکانشی هستند اغلب عرصه را بر افراد پیرامون خود تنگ میکنند.

 رابطه صمیمانه با والدین . رابطه صمیمانه با حداقل یکی از والدین که محبت کند، انتظارات  بالای مناسبی داشته باشند، فعالیتهای کودک را زیر نظر بگیرد ، و محیط خانه را سازمان دهد ، به انعطاف پذیری کمک میکند .

 

مادر امیر رضا جان در جواب این سوالمون نوشته :وابستگی به کس یا چیزخاصی اصلا درست نیست چون از دست دادنشون لطمات جبران ناپذیری به بار میاره
ما بزرگترها باید حد اعتدال رو به فرزندمون اموزش بدیم که همه چیزو به اندازه بخوادواستقلال عاطفی داشته باشه وبتون در غیاب کسایی که خیلی میخوادشون جاشو با افراد دیگه پرکنه و اسیب نبینه

حمایت اجتماعی خارج از خانواده نزدیک. باثبات ترین نعمت کودکان انعطاف پذیر ، رابطه نیرومند با یک بزرگسال باکفایت و با محبت است که لزومی ندارد والد باشد . پدر بزرگ یا مادر بزرگ، خاله ، عمو یا آموزگاری که رابطه خاصی را با کودک برقرار میکند میتواند به انعطاف پذیری وی کمک کند .

امکانات و فرصت های جامعه .حمایت های جامعه ، نظیر مدارس خوب ، مراقبت از سلامتی ، و خدمات اجتماعی مناسب و در دسترس ، کتابخانه ها ، و مراکز تفریحی ، به بهزیستی والدین و کودکان کمک می کنند .  به علاوه ، فرصت هایی برای شرکت کردن در زندگی اجتماعی به کودکان بزرگتر و نوجوانان کمک میکنند تا بر ناملایمات غلبه کنند .

 



موضوع : روانشناسی رشد
ارسال توسط زهره یوسفی
بازدید : 2330 مرتبه
تاريخ : جمعه 26 / 8 / 1391

 چالرز داروین(Charles Darwin ) : پیشگام بررسی علمی کودک

چارلز داروین طبیعت شناس بریتانیایی تنوع بی نهایتی را در گیاهان و گونه های حیوانی مشاهده کرد. او همچنین مشاهده کرد که در هر گونه ، دو جاندار پیدا نمی شوند که دقیقا مثل هم باشند. او از این مشاهدات نظریه تکامل خود را ساخت . 

این نظریه بر دو اصل مرتبط تاکید میکند: انتخاب طبیعی و بقای اصلح داروین توضیح داد که برخی گونه ها به دلیل در محیط های خاص زنده می مانند که با محیط های اطراف خود سازگار شده اند . گونه های دیگر به این دلیل از بین میروند که نتوانسته اند با محیط خود سازگار شوند. افراد در گونه هایی که توانسته اند نیازهای بقا در محیط را بهتر برآورد کنند، به قدر کافی زنده میمانند تا ویژگی های مفید خود را به نسل های آینده منتقل کنند.تاکید داروین بر ارزش سازگارانه خصوصیات بدنی و رفتار به نظریه های مهم رشد راه یافت.

داروین در جریان کاوشهای خود دریافت که رشد پیش از تولد در خیلی از گونه ها بسیار مشابه است. دانشمندان دیگر از مشاهده ی داروین نتیجه گرفتند که رشد بچه ی انسان از همان برنامه ی کلی تکامل گونه ی انسان پیروی میکند. با اینکه در نهایت معلوم شد که این عقیده غلط است، تلاشهایی که برای شبیه دانستن رشد کودک و گونه ی انسان صورت گرفتند، پژوهشگران را ترغیب کردند تا تمام جنبه های رفتار کودکان را به دقت مشاهده کنند.

از این تلاش ها مقدماتی برای ثابت کردن عقیده ای درباره ی رشد، بررسی علمی کودک به وجود آمد.

 



موضوع : دانشمندان بزرگ روانشناسی
ارسال توسط زهره یوسفی
بازدید : 4336 مرتبه
تاريخ : سه شنبه 23 / 8 / 1391

در دوره ی رشد انسان آیا عوامل ارثی مهمتر هستند یا عوامل محیطی؟؟

منتظر نظرات خوبتون هستم

عمه آریسا کوچولو نوشته :
...تا اونجایی که من فهمیدم هردوش باهم موثرند و ما نمیتونیم بگیم فقط عوامل ارثی یا فقط محیط بلکه هردو باهم در طی زندگی بررشد انسانها تاثیر میذارن

مامان آرینا جون نوشته: به نظره من عوامل ارثی بی تاثیر نیستن اما عوامل محیطی مهمتر و تاثیرگذارترن

وب ستاره زمینی پاسخ داده: مسلما هر دو عامل موثرند.

مامان آرشین جان نوشته: نظر من اينكه عوامل ارثي موثرند اما تاثير گذاري عوامل محيطي تا حدي هست كه ميتونه عوامل ارثي رو هم تحت تاثير قرار بده و اونارو تغيير بده.پس از نظر من عوامل محيطي موثرترند

مامان الهه یسنا جواب داده: به نظر من اگه عوامل محیطی مساعد نباشه عوامل ارثی نمیتونه خودش رو نشون بده. فکر میکنم هردو در کنار هم بهترین نتیجه رو میده.

 

و اما تاثیر نسبی طبیعت و تربیت _ این مجادله قدیمی طبیعت در برابر تربیت است.

طبیعت = استعدادهای فطری زیستی است_ یعنی ، اطلاعات ارثی که در لحظه لقاح از والدین خود دریافت میکنیم.

تربیت = نیروهای پیچیده ی دنیای مادی و اجتماعی است که بر ساخت زیستی و تجربیات روانشناختی ما قبل و بعد از تولد تاثیر میگذارد.

 این سئوال ها رو در نظر بگیرید : آیا توانایی فرد در فکر کردن به صورت پیچیده، عمدتا حاصل جدول زمانی فطری رشد است؟ یا اینکه تحت تاثیر تحریک والدین و آموزگاران قرار دارد؟ آیا کودکان به خاطر اینکه از لحاظ ارثی آمادگی دارند زبان را به سرعت فرا میگیرند یا اینکه والدین از همان ابتدا به آنها آموزش میدهند ؟ وچه چیزی این تفاوت های فردی بین افراد را از نظر قد، وزن، هماهنگی بدنی،هوش، شخصیت ،و مهارت های اجتماعی توجیه میکند؟ آیا مسبب اصلی طبیعت است یا تربیت؟؟؟!!! ....

نظریه پردازانی که بر ثبات تاکید میکنند _ اینکه افرادی که در یک خصوصیت بالا و پایین هستند (مثل توانایی کلامی، اضطراب، یا معاشرتی بودن) در سنین بعدی نیز به همین صورت میمانند _ معمولا بر اهمیت وراثت تاکید دارند .اگر آنها محیط را مهم بدانند، معمولا معتقدند که تجربیات اولیه الگوی دایمی رفتار را تعیین میکنند.آنها باور دارند که رویدادهای مثبت بعدی در زندگی میتوانند تاثیر رویدادهای ناگوار چند سال اول زندگی را کامل از بین ببرند.

نظریه پردازان دیگر نظر خوشبینانه تری دارند. آنها بر انعطاف پذیری تاکید میکنند_ اینکه اگر تجربیات تازه از تغییر حمایت کنند، امکان آن وجود دارد.



موضوع : روانشناسی رشد
ارسال توسط زهره یوسفی
بازدید : 2941 مرتبه
تاريخ : دوشنبه 22 / 8 / 1391

رشد انسان

حوزه مطالعاتی که به آگاهی یافتن از ثبات و تغییر در طول عمر اختصاص یافته است . هدف مشترک همه پژوهشگران مشخص کردن عواملی که بر ثبات و تغییرات در افراد، از لقاح تا مرگ تاثیر می گذارند.

 مهمترین نکاتی که باید برای رشد کودکت بدانی

رشد پیوسته است یا ناپیوسته ؟؟؟!!!

الف- برخی نظریه پردازان معتقدند که رشد فرایندی یکنواخت و پیوسته است . افراد به تدریج تعداد بیشتری از مهارت های یکسان را کسب میکنند.( در این صورت تغییر در تفکر او باید پیوسته باشد- فرایند افزودن تدریجی مهارت های یکسانی که از همان آغاز وجود داشته اند.)

ب- نظریه پردازان دیگر معتقدند که رشدطبق مراحل ناپیوسته ای صورت میگیرد. هنگامی که افراد وارد مرحله ی تازه ای میشوند ناگهان تغییر میکنند و بعد برای مدتی تغییر خیلی کمی میکنند. فرد در هر مرحله ی تازه ، دنیا را به صورت متفاوتی تعبیر میکند و به آن پاسخ میدهد . ( نوباوگان و کودکان روش های منحصر به فرد فکر کردن ، احساس کردن و رفتار کردن دارند که کاملا با روش های بزرگسالان تفاوت دارد. اگر چنین باشد رشد ناپیوسته است- فرایندی که به موجب آن روش های تازه و متفاوت درک کردن دنیا و پاسخ دادن به آن در زمانهای خاصی پدیدار میشوند.)

نظریه هایی که دیدگاه ناپیوسته رو قبول دارند ، رشد را به صورتی که طبق مراحلی روی میدهد، در نظر میگیرند. مرحله (stage) عبارت است از تغییر کیفی در تفکر ، احساس ،و رفتار کردن که دوره های خاص رشد را مشخص میکند.

 تالیف: لورا برک



موضوع : روانشناسی رشد
ارسال توسط زهره یوسفی
بازدید : 1894 مرتبه
تاريخ : دوشنبه 22 / 8 / 1391

میخوام این وب یه کانون گرم برای کمک و مشاوره به دوست های مهربونم و نکاتی در مورد نی نی هامون که به رشد جسمی و عقلی شون کمک میکنه باشه.

 

این وب میتونه محل خوبی برای تبادل اطلاعات در مورد دنیای کودکانمان باشه

پرسش و پاسخ

اگه عزیزی نظریه خاصی در مورد روانشناسی کودک داره میتونه سوالش رو مطرح کنه تا جوابش رو از بقیه دوستان بگیره  



موضوع :
ارسال توسط زهره یوسفی
بازدید : 6002 مرتبه
تاريخ : شنبه 23 / 2 / 1391


لطفاً کلمه عبور اختصاصی برای دسترسی به این مطلب را وارد نمائید





موضوع : تمایلات جنسی کودکان و نوجوانان
ارسال توسط زهره یوسفی
صفحه قبل 1 ... 41 42 43 44 صفحه بعد

آرشیو مطالب
امکانات جانبی
POWERED BY
NiniWeblog.com